年至年，五年中考成绩，三年获全县第一、两年获全县第二，其中年还实现了中考、小考全县“双第一”目标……高质量教育教学成绩的背后，是落实党组织领导的校长负责制的具体体现，是推进课堂教学改革及建设高效课堂模式的生动实践，是一种爱岗敬业、无私奉献和开拓创新、比学赶超精神的全面彰显。
纳雍县锅圈岩乡马摆小学，是全县15所九年一贯制学校之一，现有学生人、教职工人。近年来，马摆小学全面落实党组织领导的校长负责制，结合课改要求，大胆破题，将党的领导贯穿办学治校全过程，形成党建与业务两手抓、两促进、两提高的良好局面，推动学校教学高质量发展。
双提升‖从规矩到规范
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。马摆小学一直重视教师队伍建设，始终把提升教师政治素质和业务能力作为教师继续教育的“第一必修课”。
在党支部的领导下，学校利用“三会一课”“主题党日”以及教职工大会、每周升旗仪式、教研活动等，系统化、常态化组织开展政治理论学习和教学研讨，引导广大教师在意识形态上自觉用“四个意识”导航、用“四个自信”铸魂，在师德师风上自觉以“学高为师”强基、以“德高为范”固本，践行“立德树人”使命，爱岗敬业、守法奉献。
年2月，新冠肺炎疫情来袭，在锅圈岩乡党委政府的号召下，学校女党员龙金玲、老党员蒋运坤、年轻党员徐海主动请缨，放弃寒假和春节假期，积极投入到疫情防控宣传引导和卡点值班值守，用实际行动履行了共产党员的义务。
老师指导学生学习
“教师队伍庞大，个别教师由于政治理论学习缺乏，导致师德师风问题时有发生，教育高质量发展成了一句空话。”作为马摆小学党支部书记，黄福对全面加强党对学校的领导深有体会，在他看来，现在通过落实党组织领导的校长负责制后，党组织书记负责“掌舵”、校长负责“执航”、教职工各司其职“护航”，就能高质量地把一届届学生送达成功的彼岸。
在马摆小学各办公室，墙上彰显的更多是文化底蕴、是名言警句、是师生风采，几乎没有“管人管事的条条框框”。黄福说，近几年来，在学校党支部的引领下，通过不断加强师德师风建设，学校教职工都自觉做到守纪律、讲规矩、作表率，学校的各项管理制度已经被老师们内化于心、外化于行，就不需写在墙上了。
没有规矩，不成方圆。一所学校办得好不好，关键在于“内部法律”这个规章制度的执行是否到位。但对于马摆小学，是个例外，健全的制度看上去“形同虚设”，因为教职工已经将规矩的约束转化成了规范的言行。
双培养‖从先进到先锋
加强学校基层党组织和党员队伍建设，健全“双培养”机制，是党组织领导的校长负责制的重要支撑。“我们建立‘双培养’机制，一方面注重对优秀教师的政治引领和政治吸纳，将9名优秀教师培养成党员，另一方面强化党员教师的业务能力提升，将4名党员教师培养成业务骨干。”黄福介绍。
火车跑得快，全靠车头带。作为学校党支部书记，黄福没有居高临下，而是率先垂范、身先士卒，在抓好班子建设的同时，主动走在课堂一线，承担教学重担。年秋季学期，有一个班的数学老师请产假，原本上得有一个班数学课的黄福主动承担该班的数学教学，一坚持就是一个学期。
领导班子成员承担教学重担，黄福并不是马摆小学的特例，校长李荣生负责两个班的化学课，并担任一个班的班主任；德育主任王雍负责两个班的数学课，也担任一个班的班主任……“从我做起，要求所有中层领导至少承担一个班的主科教学，全校身兼数职的老师比比皆是。”黄福说。
课堂教学
中层领导班子的示范带头，无不感染着全体教师。“争着干，抢着教”已然成为马摆小学所有老师的工作常态。蒋运坤和王勇，生活中是亲密伙伴，工作上是教学“对手”，同级不同班的他们，常因学生的表现“争风吃醋”，为了超过对方使尽浑身解数，无论是教学成绩，还是班级管理，两人都不分上下。他们用自己的实际行动，谱写了马摆小学教师教学良性竞争佳话。
这种“你追我赶，奋力争先”的教学事例不胜枚举，所涌现出的一批批优秀教学能手，所展现出的一个个党员先锋岗，就是最好的诠释。
今年，全县优质课比赛，该校参赛的7位老师，5人获片区赛一等奖，3人获县级一等奖；全县“建功十四五奋进新征程”演讲比赛，该校2名参赛教师分别获一等奖及三等奖。
一个支部就是一座堡垒，一名党员就是一面旗帜。在马摆小学，23名党员教师宛如23面旗帜，在余名教职工的挥动下，映红了多名学生未来的天空。
双引领‖从树木到树人
抓党建促发展，以发展强党建，这是马摆小学落实党组织领导的校长负责制的第一目标。马摆小学通过建立“党建+机制”，落实立德树人根本任务，深入推进 “双减”政策落实落地。
马摆小学探索推行“党建+新课改”小组教学，一改一名老师管理全班学生的教学模式，将学生分成6—8人一组，每组设置1名小组长，选出各科代表，组内同学再结成对子，教师的 清
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